综合实践活动信息技术（小学·第二册） (2010 年度畅销榜NO.77744 )

本教材以培养小学生的信息素养为根本宗旨，培养学生利用信息技术的意识和能力，并充分考虑到信息意识、信息伦理道德和信息科学知识等各个层面。教材始终坚持把信息技术当做学生获取信息、探索问题、合作学习、构建知识的认知工具。学生用计算机来学习，而不是单纯地学习计算机知识和技能。本教材根据主题探究的任务需要，有计划、分阶段地开展信息技术技能学习，基本覆盖了《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》对小学阶段的教学要求，让学生在完成任务的过程中熟悉和掌握计算机与网络操作。\r\n\r\n 本教材以综合主题(或综合项目)为主线，在学习单元下设计、编排学习内容和学习活动。综合主题包括了社会探究、科学探究和认识自我等方面，适合学生年龄特征，逐步从单一主题(小任务)向综合主题(大任务)发展。每一个活动均由不同的学习模块组成。本教材城市版分为8册，分别供小学3～6年级学生选用；农村版分为上、下两册，可供农村小学中年级和高年级学生选用。\r\n
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第一单元 我国的河流 \r\n\r\n 第一次活动 祖国的大江大河 \r\n\r\n 第二次活动 网上江河 \r\n\r\n 第三次活动 江河排行榜 \r\n\r\n 第二单元 爬行动物的奥秘 \r\n\r\n 第一次活动 寻找爬行动物 \r\n\r\n 第二次活动 爬行动物乐园 \r\n\r\n 第三次活动 我知道的爬行动物 \r\n\r\n 第三单元 广告走进生活 \r\n\r\n 第一次活动 精彩的广告 \r\n\r\n 第二次活动 电子广告档案 \r\n\r\n 第三次活动 广告博览会 \r\n\r\n 第四单元 四通八达 \r\n\r\n 第一次活动 家乡的交通 \r\n\r\n 第二次活动 交通文件管理员 \r\n\r\n 第三次活动 世界变小了 \r\n\r\n 第五单元 绿色宝藏 \r\n\r\n 第一次活动 各种各样的树 \r\n\r\n 第二次活动 图书馆里“树”真多 \r\n\r\n 第三次活动 我认识这些树 \r\n\r\n 第六单元 神奇的太阳能 \r\n\r\n 第一次活动 太阳爷爷本事大 \r\n\r\n 第二次活动 我来当编辑 \r\n\r\n 第三次活动 说说太阳能 \r\n\r\n 第七单元 打电话 \r\n\r\n 第一次活动 我们都会打电话 \r\n\r\n 第二次活动 信息道德与安全 \r\n\r\n 第三次活动 小品表演：打电话 \r\n\r\n 第八单元 我们的总结 \r\n\r\n 后记 \r\n
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国家颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定：“从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程”. 强调学生通过实践, 增强探究和创新意识, 学习科学研究的方法, 发展综合运用知识的能力, 增进学校与社会的密切联系, 培养学生的社会责任感. 综合实践活动的内容主要包括信息技术教育. 研究性学习. 社区服务与社会实践以及劳动与技术教育. 信息技术教育将融合在综合实践活动课程中.

为了落实《基础教育课程改革纲要(试行)》对信息技术教育的要求, 本教材以一种崭新的教学内容的呈现方式以及自主. 合作和探究的学习方式, 指导小学生运用信息技术开展综合实践活动, 在综合实践活动过程中学习信息技术. 内容的选择贴近学生的学习和社会生活, 有利于学生亲身参与社会实践, 照顾到与学科课程内容的衔接, 照顾到社区服务与社会实践. 劳动与技术教育等不同领域. 本书以主题探究模式来组织教学和实践活动, 以任务驱动的方法设计课程单元, 指导学生自主探究.

本教材以培养小学生的信息素养为根本宗旨, 培养学生利用信息技术的意识和能力, 并充分考虑到信息意识. 信息伦理道德和信息科学知识等各个层面. 教材始终坚持把信息技术当做学生获取信息. 探索问题. 合作学习. 构建知识的认知工具. 学生用计算机来学习, 而不是单纯地学习计算机知识和技能. 本教材根据主题探究的任务需要, 有计划. 分阶段地开展信息技术技能学习, 基本覆盖了《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》对小学阶段的教学要求, 让学生在完成任务的过程中熟悉和掌握计算机与网络操作.

本教材以综合主题(或综合项目)为主线, 在学习单元下设计. 编排学习内容和学习活动. 综合主题包括了社会探究. 科学探究和认识自我等方面, 适合学生年龄特征, 逐步从单一主题(小任务)向综合主题(大任务)发展. 每一个活动均由不同的学习模块组成. 本教材城市版分为8册, 分别供小学3～6年级学生选用, 农村版分为上. 下两册, 可供农村小学中年级和高年级学生选用.

本教材的编写, 得到了全国中小学讨算机教育研究中心, 湖北省教育厅基础教育处. 科技处等单位有关领导的大力支持和具体指导.

编写一套基于信息技术的综合实践活动教材是一项具有挑战性的任务. 我们恳请广大教师和学生在使用过程中提出宝贵意见, 共同做好这项课程教材改革工作.

编 者

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